杨梓生（福建龙岩普教室，364000） 摘要 化学基本观念的建构是化学新课程理念之一。鲁科版《化学1（必修）》注重从内容组织线索、构建知识结构、创设学习活动、体现知识价值和精选典型范例等入手，促进学习者形成化学基本观念。 关键词 化学基本观念 教材 观念建构 科学观念是科学认识和实践的思维和基石，是组成科学素质的最高层次要素。所以，科学教育中，让学生在一定程度上形成正确的科学观念至关重要。为此，《普通高中化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）在“课程目标”中明确提出：高中化学教学要让学生了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学学科的基本观念。 所谓化学基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习后在头脑中留存、在考察相关的化学问题时所具有的基本的概括性认识。化学观念具有重要的认知迁移价值，对人的终身发展具有重要作用。在九年制义务教学化学课程初步涉及“元素观”、“微粒观”、“化学反应与能量”、“物质分类”等基本化学观念的基础上，高中化学必修教材通过精选有关核心知识和具体知识、设计多种多样的探究活动，引导学生进一步丰富和发展“元素观”、“分类观”、“转化观”、“微粒观”、“化学反应与能量”、“物质结构与性质”、“化学反应的限度”等化学基本观念。 化学基本观念是建立在一系列具体化学知识和概念之上的，而且需要一个循序渐进的学习过程才能形成。作为教与学不可或缺的重要载体——教科书，在开发和编制过程中，必须准确把握《课程标准》的要求，认真思考选择哪些材料、如何组织素材、开展哪些活动等，从而有助于学生形成化学基本观念。下面以山东科技出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·化学1（必修）》（下面简称《化学1》）为例，谈谈化学教材编制者是如何通过精心组织编排从而促进学习者形成“元素观”、“分类观”和“转化观”等核心化学观念的。 5 重视精选体现某一基本观念范例 |
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