化学家园

研究性学习在化学教学中的意义及评价

                                      

作者：蔚建军

   研究性学习是指学生探究问题的学习。即学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

一、对“研究性”学习的理念的认识

“研究性学习”和“接受式学习”的区别在于：是否注意学生在学习过程中的主体参与体验性；是否注意学生在学习过程中的认知结构的自我结构与发展；是否注意学生的合作学习，相互发展，人文发展。它对于学生健全人格，培养科学素养具有积极意义。故国家最近颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中被作为必修课列出。其次从方式上来说，它是一场变革，有提出问题——探究学习——解决问题等三步骤，通过自我发现或教师提出问题，主动探究，收集资料，动手实践，处理信息，合作研讨，得出结论，有利于学生自主学习，终身受用。再次，“研究性”学习是学生发展的一种必然需要，从长远发展来看最有价值的学习是不断获取知识，不断发展进步的学习，探索方法和创新学习。

二、研究性学习对今后高考命题具有导向作用众

所周知，如今的高考命题已是遍及全国的综合考试。这种模式具有创新立意的特点，涵盖了两大类可值得考虑的“研究性”学习方式：一是实验题，例如2000年全国高考题：实验室可用Cl2与Fe反应制备无水氯化铁，该氯化铁呈棕红色，易潮解，100°C左右升华，下图是两个学生设计的实验装置，两方案中左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如图中(Ⅰ)(Ⅱ)所示，试回答：

1.B中反应的化学方程式

MnO₂+4HCl(浓)=MnCl₂+2H₂O+Cl₂↑

2.D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是B中反应一段时间后，观察到黄绿色气体充满装置。

3.D中的反应方程式为2Fe+3Cl₂=2FeCl₃

4.装置(Ⅰ)的主要缺点是导管易被产品堵塞，尾气排放造成污染。

5.装置(Ⅱ)的主要缺点是产品易潮解，如果选用此装置来完成实验，则须改进的措施是在E和F间加装有干燥剂的装置。

题目的设置对知识点的要求并不是很高，反映了注意基础知识，体现了研究性学习的过程：提出问题：合成氯化铁(化学研究方向，可由学生或教师提出)；收集信息(氯化铁的性质)；动手实践实验：主动参与(反复思考，试管的堵塞问题，如问题2、4、5)；分工合作(列举两人两法)；积极改进，评价创新，如问题(5)；关注社会(防止尾气污染，绿色化学)。二是理科综合题，综合什么知识内容，如何去应对都需要师生一起去研究。

三、研究性学习在课堂教学中的应用方略

1.创设研究性学习的情境。

从疑问开始，教师可创设诱人的学习问题，如利用早自习时间让学生上黑板讲解“综合理科”知识，“我所认识的3+综合”。有时哪怕是几道小题都可以，激励学生主动“卷入”学习情境中，形成查阅资料、相互讨论的局面。

2.创设“渐进性”问题情景。

把复杂问题简单化，难度较大的化解为若干个小问题，由浅入深。例：央视《科技博览》中提到轿车驾驶室所用的防撞气袋中的物质是什么?需要解决的问题是，内存物质是什么以及发生哪些化学变化?为此提出①用什么方法证明产生的气体为何物?内存物质是硝酸铵?②受撞分解产生猛烈的爆炸，行不行?③含氮化合物的分解情况又是什么?通过查阅资料说明是：2Na₃N=6Na+N₂

3.创设“变式性”问题情境。

“变式性”的问题情境，指问题形式和叙述可以不断变化，而本质属性保持不变。此法有利于加深对问题群的理解，有利于从不同角度进行发散思维，有利于信息整体化。

例：2000年全国高考天津卷，如图所示装置分别做以下实验：

(1)在试管中注入某红色溶液，加热试管，试管颜色逐渐变浅，冷却后恢复红色，则原溶液可能是氨水+酚酞溶液；加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是氨水分解。

(2)在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却后恢复无色，则此溶液可能是二氧化硫+品红溶液；加热时溶液由无色变为红色的原因是亚硫酸分解。

对此题，首先组织学生讨论常用指示剂在酸碱或中性溶液中的变化情况。接着讨论气体在水中的溶解度随温度变化及溶液的酸碱性，并进行实验。这样把具体问题抽象化，经过理性整理，既复习了有关内容，又形成了解决问题的思维方法。

4.组组合作学习活动。

(1)固定小组：研究学习方法，交流互补，满足个体差异发展。

(2)开展创新学习。(3)收集相关信息。

四、对本学科“研究性”学习模式的分析评价

1.学生的创新精神和实践能力是否得以真正的培养?

如2000年高考实验题，学生能从观察发现实验的异常现象开始，收集有关资料，进行原因分析，作出假设，依据实验进行验证，有探究性。分别是准备——酝酿——明朗——验证。经历了这样的创新实验，能力大有提高，内心的体验会升华为一种精神。

2.多种实验方法和技术学生能否掌握?

如观察法，比较法，列举法，过程分析法，集思广益法，文献法，查找记录法，仪器分析法，假设及实验验证法等。2000年天津高考实验一题的出笼，目的在于使学生掌握一定的创新方法和技术。

3.学生的信心及兴趣是否减弱?

对于实验异常，原因非常复杂，师生手头仪器及能力所限造成的不确定结论，虽然研究性学习本意是重过程，重参与，轻结论，但要尽可能回避。

【作者: 长空星雨】【访问统计:】【2007年10月11日 星期四 14:56】【注册】【打印】