化学家园

1．要明确“教学目标”。

面对新课程实验教材，我们通过研读会发现每篇课文都有诸多精妙之处，值得启发学生学习的内容很多，但我们不可能也不应该每教学一篇课文都面面俱到。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服存在的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在进行教学设计时，应该做到心中有数。这不就是确定教学目标吗'如果我们可以把一堂课的教案看做一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应该围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。

2．要列出教学程序。

实施新课程，课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情地张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。强求写详案有可能使得一些教师在教学中把“学生可能出现的回答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所不愿意接受的。但我们不能据此要求取消“教学程序”的写作，允许课堂教学信马由缰。上课时我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。

3．要写好教学后记。

进行新课程实验时，我们有许多问题要进行探索。一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，我们将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，教学管理者对于“教学后记”栏目不应强求教师写，但要提倡教师写。对于教师而言，不必为了应付检查去敷衍，但应提高认识主动写。实施新课程与研究新课程相伴而行，广大教学管理者与教师都有责任和义务进行积极的探究。为此，我们应该有所作为。