化学家园

化学分组实验学习指导法

                                      

学完某一章或某一部分化学教材后，按小组进行实验，这是一种行之有效的化学实验的重要形式。它对于巩固学生知识、学会和熟练实验技能、培养他们把已学的知识运用到实际中去、提高观察、思维、独立工作等能力和实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风都有重要的作用，因此，充分发挥学生实验的作用，对提高化学教学质量有特殊的意义，非其它形式所及。

学生实验中的实验习题，对提高和发展学生的创造性能力，更有其突出意义。

为了搞好学生实验，必须注意：

（1）要自觉地、有准备地、有目的地进行实验，防止盲目性和临时“照方抓药”。因此，在学生实验课前，要上实验指导课。要求学生预习，充分做好准备（包括阅读实验内容，复习有关的化学知识，明确目的要求，熟悉操作步骤，掌握实验要领，做好预习报告）。预习报告要成为学生预习实验课的成果，主要要求他们填好“实验内容和装置图”这一栏。同时对“观察到的现象”这一栏，可先根据实验内容估计可能出现的现象，这两栏都不是把书中的内容抄下来，对实验内容，可用简要的形式，如画出试管、注明所盛及要加的物质和观察要求等，把实验内容和步骤表达出来，不同年级、不同实验内容可有不同写法。总之，以便于实验为原则。

（2）实验课开始时，根据学生的准备情况，针对实验的目的及成功和失败的关键，进行必要的检查提问，把可能暴露出来的问题及实验注意事项做适当的说明。

（3）实验开始后，教师要注意巡视学生实验情况，普遍照顾，重点深入，以便及时发现、帮助和纠正学生操作上的困难和错误。实验过程中要求学生仔细、正确操作，认真观察实验现象。如实做好记录，凡与书本上的结论不同时，应要求学生进行分析研究，找出原因，以培养学生实事求是的科学态度。

（4）两三个学生一组时，应要求学生轮流操作，不能一个学生操作，其他学生观看，也不能只看结果而不认真观察实验的全过程。

（5）实验做完后，应要求学生立即清洗仪器，整理好实验桌，并进行小结。

（6）分组实验用的仪器、药品，教师要协助实验室管理人员在课前准备好，上课前加以检查；对于药品的纯度、浓度等都应通过预试加以确定，做到心中有数。凡一课时完成不了的实验，如中和滴定等，则安排两课时，让学生真正有所得，不要马马虎虎赶进度，匆匆忙忙地做完实验。这样不仅不利于实验基本技能的掌握，也不利于观察、思维等能力的培养和有关知识的巩固，对科学态度及良好习惯的养成也是不利的。

学生往往带着各种心情来做实验，教师要因势利导，把学生的主动性、积极性引导到认真规范操作、培养实验技能、细心观察、记录现象、积极思考、分析考虑和概括得出结论等方面上来。有的学生毛躁、松懈，有的心虚、胆怯，教师应及时提醒，帮助改进，使实验在紧张、认真、严肃、有纪律下进行。

【作者: 长空星雨】【访问统计:】【2006年05月3日 星期三 12:31】【 加入博采】【打印】