山东是我国2004年秋季起首批进入高中新课程实验的四个省区之
一，是第一个正式启动高中课改的省份。高中课改近期成为社会关注
的焦点。2月29日，我省普通高中课程改革工作会议在济南结束。我
省今秋即将实施的高中课改实验方案经过长时间多方人员的精心“炮
制”，也隆重亮相。
课程结构：三个层次构成
改革后的普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
就学习领域来讲，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、
技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学
习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划
课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；
同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学
生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括
语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、
物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12
—13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并
行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。
每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内
容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，
整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对
教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
课程设置：由必修、选修两部分组成
普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学
分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：
说明：
（1）每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包
括寒暑假、节假日和农忙假）11周。
（2）每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复
习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学
段内完成。
（3）学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与
健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），
学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学
分。
（4）研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。
设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的
问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解
决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。
此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中
学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。
（5）学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须
获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15
学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学
分，总学分达到144方可毕业。
高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班
级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活
动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获
得一定学分，也可以安排总复习。
建立发展性评价体系
高中课改改的不只是课程结构和课程设置，更重要的是要建立一
种全新的评价体系。
新课改中将实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。
学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观
察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为
学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教
育行政部门要对高中教育质量进行监测。
为配合新课改，使其得以顺利实施，学校还必须建立选课指导制
度，引导学生形成有个性的课程修习计划，避免学生选课的盲目性。
同时，要建立以校为本的教学研究制度，并充分挖掘课程资源，建立
课程资源共享机制。
|