化学家园

相声：化学考试狂想曲

                                      

潘华东

甲：（唱）留一半清醒留一半醉，至少梦里有你追随。我用青春赌明天，你用真情唤此生，……

乙：啊，看来这位考得不错，在这里尽情抒怀呢。

甲：（面对乙唱）你也不知我有多么的忧伤，何不潇洒走一回！

乙：忧伤？看来考得不怎么样。

甲：是啊，……敢问，你考了多少？

乙：一般一般，才93分。

甲：（险些栽倒）哎呀我的妈呀，93分？……（镇定一下）我也差不多。

乙：你也是93分？

甲：然也……不过，这两个数字得倒过来看。

乙：倒过来？63？

甲：（难为情）不不，是那个样子的倒过来……（比划）

乙：（小心翼翼地）该不是39吧？

甲：YE……YES。

乙：还YES呢，是够差的了。感情老师说的本次考试成绩最……的就是？

甲：YES。

乙：你就不用YES了。平时看你很用功的，怎么这次……？

甲：唉，别提了。想当初，我在初中的考试成绩一向是班上的前几名，中考我还得到了奖学金呢。没想到，到了高中来以后第一次化学测验就来了个倒数……（哭）我，我，我对不起父母，对不起老师，我不想活了……，呜——（欲跌倒）！

乙：（忙上前搀扶）别别别，男子汉大丈夫，这么点小事值得寻短见吗？想开点，没什么大不了的，不就是一次考试失利吗？分析一下原因，改进一下方法，迎头赶上，不就行了吗？有什么困难，如果你瞧得起我，我可以帮你！

甲：（立即停止哭泣）真的？那太好了。请接受弟子一拜（行礼）！

乙：不敢当，不敢当！要拜，你还是拜化学老师去吧！

甲：那依你怎么办？

乙：我们是同班同学，彼此互相帮助，那是理所应该嘛。

甲：互相帮助？

乙：对，互相帮助。

甲：行，今天的饭票算我的了。

乙：谁图你这个？别斤斤计较了，快说说考试情况吧，我也好帮你分析分析。

甲：你看，这第一题我就错的不明不白。

乙：说说你的思路。

甲：题目说，KBr和NaI通入过量氯气，我想，发生了两个置换反应，对不对？

乙：对呀。

甲：生成了KCl、NaCl和溴、碘单质，对吧？

乙：是啊。可是加热蒸干……

甲：溴单质极易挥发，，跑了！

乙：对，还有……

甲：所以，答案是D：NaCl、KCl和碘。

乙：错了！

甲：有什么错？

乙：这里还有个“灼烧”哪！碘有一个物理特性，你知道吗？

甲：你是说，受热时升华？

乙：你不笨嘛。

甲：就是啊，原来碘这小子也走掉了，……明白了，只能选C。糊涂，糊涂！

乙：留点神嘛。

甲：第二题，我觉得老师搞错了。

乙：何以见得？

甲：从氟到碘，是不是核电荷数增大？

乙：是啊。

甲：书上说得明明白白，从氟到碘，非金属性逐渐减弱，得电子能力逐渐减弱，对吧？

乙：没错。

甲：那么离子的还原性趋于减弱，有什么错？

乙：没错……不，错了！（旁白）差点让这家伙给蒙住了。

甲：为什么？

乙：你得首先搞清楚什么叫还原性？

甲：还原性就是，还原性就是……（默默背诵）失电子，价升高，被氧化，还原剂，还原剂具有氧化性……

乙：错了！

甲：没有啊，（小心翼翼）失电子、价升高；被氧化、还原剂；对吧？

乙：对。

甲：还原剂具有氧化性……

乙：错了。

甲：依你的意思，难道说，还原剂具有还原性？

乙：那我问你，你是人吗？

甲：废话，当然是啦！

乙：你有人性吗？

甲：（生气地举起拳头）怎么，你想骂人还是怎么着？

乙：（急忙解释）别别别！没那意思！看来你是承认“人具有人性”的啦！

甲：当然啦！不过承认又怎么样？

乙：人既然具有人性，难道你就不许还原剂具有还原性，偏偏强迫它具有氧化性？你坏不坏呀？

甲：就算你说得对，那离子的还原性趋于减弱，有什么错？

乙：我跟你这么说吧，卤素中氟气的氧化性最强，是吧？

甲：是，我们还作了一道课本习题，从四个方面来论证氟气最活泼呢。什么与氢气反应黑暗就爆炸啦，什么与水剧烈反应放出氧气啦，什么可以置换出其它卤素啦，还有能与稀有气体反应……反正够活泼的了。

乙：哇，记得挺全面的嘛。氟原子得到电子变成氟离子以后，是不是相当稳定？

甲：是。

乙：那么氟离子是不是难失去电子？

甲：是啊。

乙：这不就是化学老师常说的“强制弱原理”吗？

甲：哦，记得，强氧化剂制备出弱氧化剂，本身被还原成弱的还原剂……

乙：理解能力不错嘛。到了碘单质，是不是得到电子的能力相对较弱？

甲：对。碘和铁反应的时候就只生成二价铁盐。

乙：换句话说，碘离子就比较容易被氧化成碘单质……

甲：是啊，我记得，碘可以被它前面的三种卤素所置换。

乙：既然碘离子容易被氧化成碘单质，也说明了它的还原性比较强。

甲：“被氧化，还原剂，具有还原性”嘛。我明白了，如果单质的氧化性越强，它对应的阴离子还原性就越弱，对吗？

乙：正是这样。从氟到碘，其离子的还原性应该是？

甲：知道了，应该增强。哎呀，看来我的第三题也是罪有应得了。

乙：怎么？

甲：我把氧化性与还原性搞反了，曾经记得，老师说过，最高价只有氧化性，我搞成最高价没有氧化性了，所以选了个A、C。亏了，亏了！

乙：吃一堑长一智嘛。

甲：第四题我始终不明白，为什么浓盐酸中滴加大量浓硫酸会产生氯化氢气体？

乙：什么是浓盐酸？

甲：知道，氯化氢的水溶液。

乙：不完全对，应该是氯化氢接近饱和的浓溶液。还记得浓盐酸的性质吗？

甲：好象是无色，有刺激性气味，容易挥发，在空气中冒白雾什么的吧。

乙：正是。浓硫酸为什么可以作为干燥剂呢？

甲：浓硫酸有吸水性嘛。

乙：当浓硫酸加到浓盐酸中，想象一下，一个要吸取水，一个要离开水，结果怎样？

甲：哎呀，当然是“正中下怀”啦！氯化氢趁机“溜之大吉”了。

乙：其实这也是一个制取氯化氢气体的方法。

甲：老师没讲，你怎么知道的？

乙：多看看课外书籍嘛。
甲：这样一说，我发现好象化学不难理解了。

乙：其实化学很有趣的，多联想一下，会发现许多乐趣。还有什么问题？

甲：像第六题这样的除杂质题目，我挺害怕。

乙：有什么好怕的？毛泽东同志说过，“困难不可怕，就怕你怕它。你怕它，它就可怕；你不怕他，它一点儿也不可怕。”

甲：真的？好，（对甲攥紧双拳）我不怕你！

乙：有劲别找我呀。我告诉你，除去杂质关键是“保护自己，消灭敌人。”

甲：怎么听起来像打仗一样的？

乙：那除去杂质的过程就像在敌人手中营救人质一样惊心动魄。

甲：对了，关键是把人质救出来。我最喜欢看这类片子了，像《生死时速》啦、……

乙：行了，我们还是先从氯化氢和水蒸气中把氯气救出来吧。你知道氯气为什么会落入氯化氢和水蒸气两个“强盗”的手中的吗？

甲：我想，在制取氯气的时候要加热，浓盐酸挥发，生成的水受热也会挥发。

乙：反应挺快呀！要是你不小心，一炮打过去，敌人死了，人质也死了，请问，你的作战水平怎么样？

甲：那还叫“水平”呀？太臭了。

乙：我看看你的试卷……你选的是C、固体氢氧化钠呀。

甲：是呀，（得意地）我这可是一箭双雕，符合潘老师的“一石三鸟”之原则：固体氢氧化钠既是干燥剂，能除掉水蒸气；又是强碱，可以除去HCl。可惜了，如此高明的方案竟然被可恶的化学老师扣分！

乙：高明是高明，可你想过氯气的遭遇吗？此时此刻，可怜的氯气已经被你的氢氧化钠几乎全部消灭了！与你的“残忍”比起来，化学老师的扣分算得上“可恶”吗？

甲：什么？氢氧化钠消灭氯气……哎呀妈呀，这不是除去氯气尾气的反应吗？！该死！

乙：看来，营救人质的电影你是白看了。

甲：没想到营救人质的电影中还有化学原理呢。

乙：你呀，多长点心眼吧。

甲：选择题还有三道题目不懂。

乙：没关系，我的选择题全对，保证完满解决。

甲：第九题，根据反应式，每4个分子的HCl可以生成1个分子的氯气，也就是146份质量的HCl可以生成71份质量的氯气。现在要制取7.1克氯气，应该需要14.6克氯气才对，答案理所当然的是A。可是……

乙：“可恶的化学老师”又给你扣分了不是？

甲：然也。

乙：你看清楚点，题目上写的是“被氧化的盐酸”！

甲：这里盐酸当然是被氧化的了，那不是一样吗？

乙：看来你对“部分氧化还原反应”的知识就象是那“一只试管”……

甲：怎么讲？

乙：上面开“一窍”，下面底“不通”！

甲：嘿嘿，你是说我“一窍不通”啊！要不怎么老扣分呢。

乙：看明白了：4个分子的盐酸中，有几个氯离子变成了氯气？

甲：（仔细看方程式）一个氯分子有两个氯原子……两个。

乙：还有两个氯离子呢？

甲：变成了二氯化锰。

乙：变成二氯化锰的氯元素化合价改变了吗？

甲：没有。

乙：那么，是不是4个分子都被氧化了？

甲：不……不是。

乙：4个HCl分子中有几个被氧化？

甲：两个。

乙：（强调）两个！四个分子中只有两个分子被氧化。也就是说，参加反应的盐酸中只有一半被氧化，是吗？

甲：对，对。

乙：那么，换算成质量呢？14.6克参加反应，被氧化的有多少？

甲：只有一半，也就是7.3克被氧化。

乙：就是嘛！

甲：服了，服了。那么，第十题我敢打赌我没错。

乙：先别打赌，一赌你准输。说说理由吧。

甲：做喷泉实验的失败原因，我们课本上的习题。一是烧瓶潮湿，二是气密性不好，对不对？

乙：对呀。

甲：我就是这样选的，可……

合：“可恶的化学老师又扣分了。”

乙：早知道是这句。你仔细看看题目。慢慢读一编！

甲：（一字一顿地）做氯化氢喷泉实验，没有看到喷泉现象，没错吧？（加快速度）失败的原因可能是……

乙：打住！最后一句再念一编！

甲：失败的原因…不…不…不可能是？……哎呀妈呀！

乙：怎么样？自己不看清题目，就随便下结论！

甲：这化学老师怎么搞的，尽捉弄人！

乙：这就是考察你的心理素质是否好，语文水平是否高，读题是否认真仔细！

甲：不是考化学吗？怎么连这也考？

乙：老师不是常说，要培养素质，要具有多方面的能力吗？

甲：哎哟，看来我在初中形成的一套学习方法不适用了。

乙：能否尽快地适应高中的教学，是决定你能否继续进步的重要因素。

甲：我现在明白这个道理了。还有一个要命的题目……

乙：要命？没那么严重吧？！

甲：老师明明说，利用有机溶剂可以萃取碘和溴，我问你，有机溶剂包不包括酒精？

乙：包括。

甲：碘和溴在酒精中的溶解度是否大于水中？

乙：当然。可是……

甲：（理直气壮地）那酒精当然可以作为萃取剂啦！

乙：（更大声地）错！

甲：（吓了一跳，小心地）为什么？

乙：请背诵一遍萃取的定义！

甲：没问题，熟着呢：“利用溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度的不同……”

乙：停！“互不”什么？

甲：互不相溶啊。

乙：酒精与水互不相溶吗？

甲：这个……（悄悄地）哎哟，真的，我老豆喝的马爹利似乎没有分层现象……

乙：喂，大点声！

甲：没了，没了。我明白了。酒精和水能够混溶，所以不能用于萃取。

乙：以后学习的时候，要全面地把握知识，不能断章取义。

甲：哎，是是。

乙：时间不早了，今天……

甲：（知趣地）耽误你的时间真不好意思。我请你吃饭，如何？

乙：免了，免了，你还是赶快订正后面的内容吧。

甲：那我就给你献上一首歌：（唱）昏睡百年，国人渐已醒！

合：（唱）啊……

甲：（鼓掌）

乙：（学歌星谢幕状，用广东普通话）谢谢，谢谢！

甲：嗨！得了，吃饭去吧你！

（鞠躬，双双下）

【作者: 长空星雨】【访问统计:】【2005年11月11日 星期五 20:24】【注册】【打印】